今天給各位分享教師進修學校網(wǎng)站建設方案的知識，其中也會對教師進修學校網(wǎng)站建設方案范文進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

職業(yè)學校校園網(wǎng)建設的具體方案

校園網(wǎng)建設方案

一、前 言

計算機的發(fā)展及其網(wǎng)絡化的應用，將人類帶入了信息時代。計算機及網(wǎng)絡引入校園，構建了校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。通過校園網(wǎng)絡，可以改善教學環(huán)境，提高教學質量，調動學生的學習興趣，提高教職工的辦公效率，增強學校與學校、學校與教委之間的交流，使更多的人了解學校等等。校園網(wǎng)不僅將大量的信息儲存、傳遞給教師和學生，而且培養(yǎng)教師和學生的網(wǎng)上采集、分析和處理信息的能力，通過校園網(wǎng)營造了一種滿足新型現(xiàn)代化的教學環(huán)境，改變教職工的工作方式，改變學校的管理模式、辦公模式、教學模式和交流方式。

1.1 如何規(guī)劃校園網(wǎng)絡系統(tǒng)

學校到底怎樣做才叫擁有一個真正意義上的校園網(wǎng)？究竟什么樣的校園網(wǎng)的規(guī)劃才是正確合理的，我想先搞清楚如下幾個問題，再去規(guī)劃校園網(wǎng)，那就不會走彎路。

首先，校園網(wǎng)規(guī)劃首先解決的關鍵問題是應用 計算機和網(wǎng)絡的建設是為了應用，離開了應用，都是擺設，校園網(wǎng)建設也不例外。在校園網(wǎng)建設過程中，有些學校迫于某種特殊原因，忽略了本校的實際情況，脫離了本校的應用能力而構建的校園網(wǎng)，往往就會成為一種擺設和門面，浪費了學校有限的教育資源，豈不可惜!只有充分考慮本校計算機網(wǎng)絡應用能力的現(xiàn)狀及發(fā)展，才能規(guī)劃一個合理的校園網(wǎng)建設方案。

其次，校園網(wǎng)建設的規(guī)模問題 究竟構建什么規(guī)模的校園網(wǎng)才能使學校資源有效利用呢？我們建設校園網(wǎng)的目的是為了提高工作效率和教學效果！ PC機器連接起來，實現(xiàn)信息互通、資源共享都可以稱之為校園網(wǎng)絡。學校哪些部門、何時、適合使用什么樣的系統(tǒng)等都需詳細規(guī)劃，只有結合實際情況并具有一定的領先性，同時充分考慮校園網(wǎng)的可擴展性，才能確定校園網(wǎng)的規(guī)模。

第三，如何選擇應用軟件系統(tǒng)的問題 無論校園網(wǎng)投資規(guī)模的大小，只有選擇好的校園網(wǎng)應用軟件，才能真正實現(xiàn)校園網(wǎng)建設的價值。也就是說，無論你在計算機網(wǎng)絡設備投資多少，如果沒有好的應用軟件，就是一種浪費。

第四，投資價值觀問題 校園網(wǎng)建設中涉及到諸多因素，對各種因素的認識非常重要，計算機硬件軟件都是有價的，而學校應用意識和能力提升是無價的，計算機硬件、軟件都會隨時間的變遷而過時，唯有應用意識和能力的提高永遠不過時。因此，在考慮校園網(wǎng)建設各種因素時，無論是硬件、軟件、各級主管部門的要求還是各廠商的建議，都應該以能否提高本校網(wǎng)絡應用能力為唯一檢驗標準。

學校在校園網(wǎng)建設中，如果很好的解決上述四個問題，那么建設校園網(wǎng)就能夠成為有利于地區(qū)、有利于學校、有利于教職工、有利于學生和有利于家長的好事情，為所有的人稱道。

1.2 項目背景

隨著計算機及網(wǎng)絡引入校園，齊齊哈爾職業(yè)學校硬件方面已初具規(guī)模，為了更充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡作用，改善教學環(huán)境，提高教學質量，調動學生的學習興趣，提高教職工的辦公效率，增強學校與學校、學校與教委之間的交流，使更多的人了解學校，齊齊哈爾職業(yè)學校擬規(guī)劃、開展、實施校園網(wǎng)應用軟件系統(tǒng)工程。

具體應用軟件規(guī)劃

學校管理服務器配備以下應用軟件：

校務管理系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)、VOD點播系統(tǒng)、校園網(wǎng)站信息發(fā)布系統(tǒng)、虛擬社區(qū)。這幾大系統(tǒng)基本包含了學校校園辦公管理、資源建設、遠程（異步）教學、網(wǎng)站信息發(fā)布及信息化教學鍛煉平臺等需要，對學校信息化教育、管理及網(wǎng)絡應用意識的提高具有非常重要的作用，同時給學生提供一個潔凈的網(wǎng)絡環(huán)境。

二、校園網(wǎng)系列應用軟件具體需求

考慮到學校的具體應用需求，齊齊哈爾職業(yè)學校校園網(wǎng)應達到如下功能效果

1、 搭建校園網(wǎng)系統(tǒng)平臺，為教育主管部門.學校的領導、教務處、電教中心、后勤處、老師、學生提供全方位日常辦公，信息查詢功能；

2、 以資源共享為中心，以應用促進發(fā)展，以發(fā)展帶動應用，逐步形成本學校特色的資源，方便教學，知識的沉淀；

3、 系統(tǒng)實現(xiàn)對內、對外信息的發(fā)布，信息交流，讓更多的人了解學校、了解學校的辦學思想，實現(xiàn)遠距離信息交流和資源共享；

4、 系統(tǒng)要求滿足《教育管理信息化標準》，規(guī)定了學校的管理信息與交換標準，

5、 系統(tǒng)要求支持為學生提供一個自主參與學習，互相交流經(jīng)驗的平臺

6、 使傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段，教育觀念、教學思想的得到全方位的轉變，提升學校的整體水平；

三、數(shù)字校園網(wǎng)軟件具體解決方案

根據(jù)齊齊哈爾職業(yè)學校具體要求，并結合當今校園網(wǎng)應用情況，公司提供如下產(chǎn)品以滿足校園網(wǎng)建設的需求

模塊名稱 數(shù)量 實現(xiàn)功能

校園網(wǎng)軟件系統(tǒng)(專業(yè)版) 1套 包括校務管理系統(tǒng)，資源庫管理系統(tǒng),vod點播系統(tǒng),校園網(wǎng)站系統(tǒng)和虛擬社區(qū)五大系統(tǒng)模塊.贈送校園網(wǎng)平臺

下面對以上各軟件模塊進行闡述：

3.1系統(tǒng)平臺簡介

校園網(wǎng)軟件系統(tǒng)是公司將校園網(wǎng)中的校務管理系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)、VOD點播系統(tǒng)、校園網(wǎng)站和虛擬社區(qū)進行整合而形成的校園網(wǎng)綜合應用平臺，結合了全國幾萬所學校的使用需求、教育部教育管理信息化標準和公司的技術成就，它覆蓋了學校信息化教育中的管理、教學、資源、娛樂、窗口等各個應用環(huán)節(jié)，各子系統(tǒng)的資源都可以充分的實現(xiàn)共享，是校園網(wǎng)建設中最理想的應用軟件系統(tǒng)。

3.1.1性能特點：

1、安全性高 系統(tǒng)設置了多層數(shù)據(jù)安全屏障，具有完善的用戶權限管理功能，所有的功能模塊都采用身份認證制度來進入系統(tǒng)（比如系統(tǒng)管理員，用戶名和密碼分別為admin），數(shù)據(jù)的備份和恢復。系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)一存放于SQL Server數(shù)據(jù)庫中，這樣我們在使用中就可以減少很多麻煩，比如說，用戶可以只用一個身份號就能使用整個系統(tǒng)

2、標準化成度高 首家基于教育部的教育管理信息化標準開發(fā)的校園網(wǎng)系統(tǒng)，教育部于2002年8月6日發(fā)布教育管理信息化標準，規(guī)定了學校的管理信息與交換標準。

3、定制性強 可以對系統(tǒng)的名稱、背景圖片、功能模塊、系統(tǒng)URL、登錄授權等項目進行定制調整。

4、擴展性強 系統(tǒng)不僅可以整合校務管理系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)、VOD點播系統(tǒng)、校園網(wǎng)站和虛擬社區(qū)模塊，而且可以整合學校任何其它校園網(wǎng)應用模塊。

5、應用性強 公司專業(yè)從事教育應用軟件的開發(fā)已有5年多，全國擁有三萬多所學校用戶，無論開發(fā)人員還是服務人員都能充分考慮到該系統(tǒng)的應用性，使得用戶使用方便快捷。

6、卓越的性能 采用WINDOWS DNA（分布式網(wǎng)絡應用結構）的結構思想，基于B/S結構，支持大型關系數(shù)據(jù)庫SQL，采用大量的COM（組件對象模型）控件技術和優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫處理方法。充分實現(xiàn)了分布式的結構，集中式的管理，靈活的用戶接口，模塊化的設計，使得系統(tǒng)的性能非常優(yōu)越。

3.1.2系統(tǒng)主界面

3.2校務管理系統(tǒng)

校務管理系統(tǒng)V5.0是公司根據(jù)全國四萬多所學校用戶的需求、教育部教育管理信息化標準及V3.0/V4.0版本所累積的技術成就而精心打造的校園網(wǎng)核心基礎軟件，包括系統(tǒng)設置與管理、學?；拘畔⒐芾?、學生信息管理、教職工信息管理、組織管理、教務教學管理、科研管理、體育衛(wèi)生管理、辦公信息管理、后勤管理、圖書管理、教材管理、實驗與實習管理及校長助理等十四個大的子系統(tǒng)，擁有近千項子功能，通過系統(tǒng)獨特的定制功能，可以讓學校各職能部門都能擁有一套既符合教育部標準又具有卓越性能的信息管理系統(tǒng)。

3.2.1 應用環(huán)境

可廣泛適用于各類職業(yè)學校校園網(wǎng)環(huán)境。

3.2.2 性能特點

1、卓越的性能 采用WINDOWS DNA （分布式網(wǎng)絡應用結構）的結構思想，基于B/S結構，支持大型關系數(shù)據(jù)庫SQL，采用大量的COM（組件對象模型）控件技術和優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫處理方法。充分實現(xiàn)了分布式的結構，集中式的管理，靈活的用戶接口，模塊化的設計，使得系統(tǒng)的性能非常優(yōu)越。

2、標準化成度高 首家基于教育部的教育管理信息化標準開發(fā)的校務管理系統(tǒng)，教育部于2002年8月6日發(fā)布教育管理信息化標準，規(guī)定了學校的管理信息與交換標準。通過幾十位軟件工程師的近一年的努力，且結合公司在教育信息化軟件開發(fā)所累積的技術成果和用戶需求，使得系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式流程完全支持教育部的標準，并且系統(tǒng)功能應用很好滿足學校用戶的使用要求。

3、極強的定制性 雖然系統(tǒng)具有近千個應用子功能，但通過系統(tǒng)的定制特性，使得學校各職能部門及人員都具有自己所關心的功能模塊，同時也不會因為系統(tǒng)的龐大功能而出現(xiàn)應用推廣上的問題。

4、應用性強 公司專業(yè)從事教育應用軟件的開發(fā)已有5年多，全國擁有三萬多所學校用戶，無論開發(fā)人員還是服務人員都能充分考慮到該系統(tǒng)的應用性，使得用戶使用方便快捷。比如：學生成績錄入功能，系統(tǒng)就提供了七種錄入方法，能充分滿足老師的各種使用習慣。

5、擴展性強 一方面是系統(tǒng)基于教育部的最新標準，另一方面是系統(tǒng)的模塊化設計，無論與其它產(chǎn)品還是與基于標準的其它廠家產(chǎn)品，系統(tǒng)都會具有很好的兼容性，方便地進行數(shù)據(jù)交換。

6、功能全面 系統(tǒng)具有近千項功能模塊，能滿足學校信息化教學管理的各個環(huán)節(jié)的需要。

7、安全性高 系統(tǒng)設置了多層數(shù)據(jù)安全屏障，具有完善的用戶權限管理功能，所有的功能模塊都采用身份認證制度，數(shù)據(jù)的備份和恢復。

3.2.3主要功能

1、系統(tǒng)信息設置與管理 具有微代碼、標準代碼、功能定制、用戶及群組、權限、日志、安全IP、校園網(wǎng)模塊鏈接、友情鏈接、數(shù)據(jù)庫備份與恢復、單表備份與恢復、數(shù)據(jù)導入與導出等子功能

2、學?；厩闆r信息管理 具有基本信息、部門、學期、專業(yè)、年級、班組、升級、校規(guī)、校史、校風校訓、上級教委、達標信息、信息化建設、校內信息、每日提醒、學校其他信息管理及查詢等子功能

3、學生信息管理

*學生學籍檔案管理 具有學生基本信息管理（增加學生、統(tǒng)一編號、信息維護、分班、班組組織、班內編號調整、調班處理、欠費記錄、導入導出、學籍卡打印、畢業(yè)信息），學籍變動管理（報到注冊、畢業(yè)、結業(yè)、留降跳級、保留入學資格、恢復入學資格、休學、復學、停學、退學、勒令退學、開除學籍、取消學籍、恢復學籍、轉出、轉入、借讀、學籍掛靠記錄）等管理子功能。

*學生成績管理 具有考試管理（考試安排、考試內容、考試課程分項、考場維護、考場安排設置、總分計算方法、成績錄入、成績維護、成績導入），成績查詢、統(tǒng)計、打印、分析、成績報告單等子功能。

*學生綜合素質管理 具有德育素質、智育素質、綜合信息、學生獎懲、總成績、名次、單科成績、學生評語模板、期末評語錄入、社會工作、獎/貸學金等的登記和查詢等子功能。

4、教職工信息管理 具有基本信息（學歷學位、政治面貌、語言能力、獎勵、懲處、簡歷、工資變動、工資結構、福利保險、住房公積金、住房、配偶、家庭其他成員），教職工工作考核（組織考察、教學工作、任課、教師業(yè)務考評、干部工作考核、工人考技考工、工作返聘、教師所教課程登記），教職工職務信息（行政、黨派職務、崗位證書、專業(yè)技術職務、工人技術等級、社會兼職職務、學術團體兼職），教職工異動信息（國內專家、來華定居工作專家、學者、進校、離校、校內異動、國內進修學習、出國（境）學習工作、離退休），教職工考核管理（考核項目管理、考核項目組合、考核成績維護、考核成績統(tǒng)計查詢）等子功能。

5、組織管理 具有黨支部、團支部、黨員、團員、黨員培訓登記、團員培訓登記、黨費、團費、活動、其他組織（如教師社團、學生社團對其名稱、制度、宗旨、活動、經(jīng)費設置）等子功能。

6、教務教學信息管理 具有學科設置、課程開設、短期培訓、教務工作、年級工作、教學進度、授課計劃、教學活動、教研組計劃、公開課計劃、匯報課計劃、實施性教學計劃、課程表錄入、臨時調課、教師授課課時統(tǒng)計、對班級/教師/年級/教研室/全校/臨時課表進行查詢、課表變動查詢、校歷的制定與查詢、周歷的制定與查詢、教學收費登記與查詢、選修可類別設置、各專業(yè)選修要求、選修課開設、選修課程安排、選修課上課人員和選修課成績管理及查詢等子功能。

7、科研信息管理 具有科技項目信息、科技著作信息、科技成果、科技交流等子功能。

8、體育衛(wèi)生信息管理 具有學生體育、學生醫(yī)療保健、教職工衛(wèi)生醫(yī)療保健等子功能，

9、辦公信息 具有辦公文件、辦公事務、文檔信息、報名等子功能。

10、后勤管理 具有房產(chǎn)與設施信息、實驗室和儀器設備等子功能。

11、圖書管理 具有用戶、書籍管理、流通管理子功能。

12、校長助理 具有校長之窗、校長查詢系統(tǒng)等子功能。

13、教材管理 具有教材信息、教材流通、教材評估管理及查詢等子功能。

14、實驗與實習管理 具有實驗安排及查詢、實習基地、實習計劃、技能等級證書等子功能。

3.2.4系統(tǒng)構架圖

3.3多媒體資源庫管理系統(tǒng)

3.3.1性能特點

多媒體資源應用的建設目標是：資源共享以應用為重心，以應用促進發(fā)展，以發(fā)展帶動應用。一套好的多媒體資源應用系統(tǒng)，需具備以下四個特性：

● 能夠動態(tài)維護資源內容 多媒體資源是為特定群體提供服務的，需要管理員對系統(tǒng)適時動態(tài)的提供內容負責，管理員對收錄進來的資源進行審核、批注，為人們提供健康、有價值的信息服務。內容的來源主要有：群體內制作錄制、網(wǎng)上下載挑選、外部交流、購買等。

● 權限管理 雖然系統(tǒng)是為特定群體提供服務的，但是特定群體里又有各個類別，如教師與學生、領導與職工、不同學校的師生、不同年級的學生等等，他們的需求和興趣是不一樣的，通過權限來實現(xiàn)分類開放，會讓你的資源系統(tǒng)充滿活力和朝氣。

● 全方位應用性 無任何時無任何地，無任何人需要何種資源，只要從網(wǎng)絡節(jié)點聯(lián)到服務器，就能滿足需要。

● 統(tǒng)計分析 花了一筆不小的開支，管理員做了很多事情，但系統(tǒng)運行得如何，這筆開銷值不值，管理員所做的工作是否得到認可，系統(tǒng)是否需要繼續(xù)完善等疑慮時有發(fā)生，通過統(tǒng)計分析便一目了然。

多媒體資源庫管理系統(tǒng) 是一種管理網(wǎng)絡信息資源的系統(tǒng)，它利用現(xiàn)代計算機、通訊、多媒體、軟件技術，由數(shù)據(jù)中心（數(shù)據(jù)庫）、系統(tǒng)軟件、信息支持系統(tǒng)組成。廣泛適用于學校、教委、電信、培訓機構等集中管理大量網(wǎng)絡資源的地方。

本系統(tǒng)作為一個網(wǎng)絡應用系統(tǒng)，具有如下的特色：

1、基于大型關系數(shù)據(jù)庫

多媒體資源庫管理系統(tǒng)采用的后臺數(shù)據(jù)庫，支持當今主流的大型關系型數(shù)據(jù)庫MS SQL SERVER 7.0 / 2000等，有極強的數(shù)據(jù)安全性。

2、標準化的操作界面

系統(tǒng)采用類似Windows Explorer 界面，具有很強的親和力，用戶無需再進行深入學習便可在最短時間內學會操作并熟悉該系統(tǒng)。

3、 極強的開放性和擴展性

系統(tǒng)采用Windows DNA（分布式網(wǎng)絡應用結構）的結構思想，基于B/S（瀏覽器/服務器）結構的Web應用系統(tǒng)，整個系統(tǒng)具備很強的開放性和擴展性，模塊化的設計、集中式的管理，加強了校園網(wǎng)絡資源的共享，大大提高了工作效率。

4、 運行穩(wěn)定性

系統(tǒng)穩(wěn)定運行是依靠系統(tǒng)IIS（互聯(lián)網(wǎng)信息服務器）的穩(wěn)定可靠的運行，系統(tǒng)采用大量的COM（組件對象模型）技術和優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫查詢方法，減少服務器的負擔，從而保證了IIS的穩(wěn)定運行。

5、 系統(tǒng)安全性

系統(tǒng)嚴格采用用戶認證的制度，對所有功能模塊的使用都有驗證，只有經(jīng)過系統(tǒng)管理員分配的功能模塊用戶才可以訪問，其他的模塊對用戶來說都是不可訪問的。系統(tǒng)管理員對系統(tǒng)有所有資源的調度權，是系統(tǒng)的最高操作人。資源的安全控制可以實現(xiàn)從單一具體資源到文件夾下的所有資源管理。具有資源審核功能、資源權限管理功能、資源URL顯示管理功能、功能模塊授權操作、是否允許同一用戶同時在線、在線用戶的具體狀態(tài)顯示等功能。

6、 系統(tǒng)的應用性和實用性

開發(fā)小組由專業(yè)計算機軟件開發(fā)工程師與學校代表和專家組成，使得資源庫管理系統(tǒng)更加貼近用戶，符合用戶操作習慣。

7、 全程遠程網(wǎng)絡管理

提出教育系統(tǒng)信息資源全程網(wǎng)絡管理思想，系統(tǒng)管理員可以在網(wǎng)絡的任意一個地方進行資源管理，如：遠程系統(tǒng)配置、上傳資源設置、用戶日志查看、訪問信息統(tǒng)計等，大大方便了系統(tǒng)的管理工作，提升了工作效率。同時方便不同級別的用戶對資源的使用與管理，提高了系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性。

8、 全新的應用模式、群集服務器的管理

校園網(wǎng)：校園中央資源服務器中心 ＋ 客戶端；

城域網(wǎng)：教委中央資源服務器中心 ＋ 各校節(jié)點資源服務器中心 ＋ 客戶端。

9、 支持多平臺操作

系統(tǒng)全面支持Windows NT、Windows 95/98/2000/XP等操作系統(tǒng)。

10、 個性化設置

系統(tǒng)管理員可以對用戶管理：包括新建用戶，用戶訪問權限設置、用戶上傳空間大小的設置等；

用戶可以擁有自己的網(wǎng)上空間，無需拿著移動硬盤到處Copy 文件，同時擁有對自己空間的操作權限。

11、 完善的計費功能

對用戶進行包月和不包月計費設置，對資源進行按流量和按點播次數(shù)進行計費，用戶可以任意選擇計費模式。

12、 信息發(fā)布與社區(qū)服務

新聞和公告的及時發(fā)布，留言功能，在線瀏覽和收發(fā)E_mail。

3.3.2 功能介紹

主要功能分為管理中心、資源中心和下載中心三大模塊，同時包含一般搜索、高級搜索、分布搜索、計費管理等輔助功能。

1、管理中心（有權限的用戶才可以進入）：

管理中心主要包括：用戶管理、資源管理、權限管理、授權操作、資源審核、信息統(tǒng)計、日志查詢、節(jié)點管理和系統(tǒng)設置等功能。

A、 用戶管理：由管理員進行操作，包括添加、刪除用戶等；

B、 資源管理：資源的上傳、下載、復制、刪除、屬性查看等；

C、 安全、權限管理：不同的用戶對不同的文件夾的操作權限的設置；

D、 授權操作：對不同的用戶可以享有的使用功能的設置；

E、 資源審核：只有經(jīng)過審核的資源才可以顯示，否則上傳后一般的用戶是不可見的；

F、 信息統(tǒng)計：包括常規(guī)統(tǒng)計、訪問統(tǒng)計、系統(tǒng)信息等；

G、 日志查詢：詳細顯示在線用戶的狀態(tài)；

H、 節(jié)點管理：對節(jié)點服務器進行添加刪除等操作；（城域網(wǎng)版本）

I、 系統(tǒng)設置：包括資源選項設置、服務器選項設置、系統(tǒng)選項設置、首頁選項設置等。其中，資源選項設置又包含資源審核的默認設置、頁面文件煤目錄數(shù)設置、資源計費默認設置、資源預覽默認設置、資源URL默認設置等。

2、資源中心：

用戶進入資源中心，可在其擁有相應操作權限的資源中進行資源的上傳、下載、復制、粘貼、刪除、屬性查看等，同時可以對圖片、流媒體等文件進行預覽。

3、下載中心：

可以下載網(wǎng)絡上的免費資源，包括常用工具等軟件。

4、計費管理：

對用戶進行包月和不包月設置，對資源進行按流量和按點播次數(shù)進行計費。

對用戶的操作：預繳資費、透支金額、包月流量修改設置，歷史交費查看、消費查看等；

對資源的操作：單個費率設置、流量費率設置、計費方式設置；

同時有缺省包月設置、缺省透支設置、缺省收費設置等

5、一般搜索：

包括對具體文件、日期、文件類型、大小等進行搜索。

6、高級搜索：

包括對具體文件、搜索范圍（如某一子目錄）、日期、文件類型、大小等進行搜索。

7、分布搜索（城域網(wǎng)版本）

對分布在各地的節(jié)點服務器上的共享資源進行搜索

vod點播系統(tǒng)

3.4.1性能特點

VOD視頻點播系統(tǒng)是能在用戶需要時隨時提供交互式視音頻服務的系統(tǒng)，即“想看什么，就看什么，想什么時候看就什么時候看”，在網(wǎng)絡上具有提供給各個用戶對大范圍的音頻節(jié)目、視頻節(jié)目、多媒體信息進行同時訪問的能力。VOD視頻點播系統(tǒng)V5.0 是一種采用微軟公司最新的Windows Media Server流媒體服務作為平臺，基于B/S（瀏覽器/服務器）體系結構，實現(xiàn)對網(wǎng)絡上的流式媒體進行高質量點播的專業(yè)級VOD視頻點播系統(tǒng)。采用獨創(chuàng)的視頻傳輸技術，業(yè)界領先的視頻流調控機制，能充分利用網(wǎng)絡帶寬，動態(tài)地保證了點播人數(shù)的最大化。能夠滿足不限數(shù)目的用戶并發(fā)點播和流暢觀看同一或不同節(jié)目。

中小學教師暑期研修培訓計劃

教師暑期研修培訓計劃1：

根據(jù)新一輪繼續(xù)教育中小學教師全員培訓工作的要求，特制定201X暑期我區(qū)中小學教師在線學習研修實施方案如下：

一、指導思想

以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以提高教師課堂素養(yǎng)為主線，進一步加大校本研修建設研究力度，構建符合我區(qū)實際的校本研修機制，促進我區(qū)教育健康發(fā)展。

二、研修內容：

1、課堂教學實錄及報告。

語文：王淞舟 戴建榮 數(shù)學：強震球 張齊華

2、《寶法教育文思錄》

三、研修方式及要求：

研修采取自主學習的方式，強調參與——分享、合作——交流，具體形式是：

1.自主學習：①登錄湛河區(qū)教體局網(wǎng)站首頁，點擊“網(wǎng)絡教育視頻點播系統(tǒng)”，找“學習資源”欄目下的“201X暑期教師培訓” 觀看教學視頻;②登錄湛河區(qū)教體局網(wǎng)站，點擊“師德培訓”欄目下的“教師培訓”，下載《寶法教育文思錄》，根據(jù)所教學科有選擇的進行針對性學習。

2.小組研討：以年級組(或教研組)為單位，組內人員進行一到兩次互評交流，確保研修實效。

3.學區(qū)研討：以學區(qū)為單位開展研討活動，學區(qū)統(tǒng)一組織，可按學科進行，也可按年級組進行。

4.反思總結：學習研討結束，學校要督促教師結合學習內容，對比、分析自己的教學實際，寫一份自修總結。學校要做好繼續(xù)教育學校方面的學分登記工作。

5、整理、上報學習成果：各學校要認真總結本校的研修情況并形成學校的研修總結，上報教師進修學校。

6、強化過程管理：學校第一責任人要認真做好學習研修評的過程管理工作，與教師交流學習意見，指導、幫助教師深化學習。

7、強化指導，做好“審評”工作：教師進修學校成立指導組參與學校的研討活動和學區(qū)的研討活動，既當教員，也當學員。在學習研討時隨時給教師有力度、有針對性的指導，做好“審評”工作。

四、研修進度：

1.201X年7月—201X年8月研修學習課堂教學實錄及報告和《寶法教育文思錄》。

2.201X年9月25日前進行學校內研討和學區(qū)內研討。并根據(jù)學習成效以學區(qū)為單位評選出10%的優(yōu)秀學員。

3.201X年9月30日前各校將研修總結以電子稿形式發(fā)送教師進修學校郵箱。([email protected])

五、研修措施：

1.加強組織領導，狠抓落實。

各中小學要成立研修工作領導小組，建立研修制度，制定研修方案，加強對研修工作的組織領導、指導和管理，確保研修工作的落實。

各學校研修工作領導小組的主要任務是根據(jù)本校實際，提出落實研修的有關要求和具體措施，組織全校性的研修活動，開展對本校研修的評價工作，總結、推廣學校研修的經(jīng)驗。

各校于7月10日前將研修方案電子版發(fā)送到進修學校郵箱([email protected])。

2.強化校本研修統(tǒng)一集中管理，建立教師研修學習個人檔案。

各學校研修要做到有時間、有內容、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的研修與考評緊密聯(lián)系起來。

3.建立健全制度。

(1)記錄制度

每一次集中研修由教導處或有關教師認真做好研修記錄。

(2)自學制度

每位教師按照研修進度自學相關內容，并體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學以致用。

(3)交流制度

利用集中學習時間組織教師圍繞某一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系，積極開展好“互評交流”活動。

(4)獎勵制度

對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和學校進行表彰和獎勵。

(5)監(jiān)督制度

局師訓股、區(qū)教師進修學校組織相關人員到各學校進行調研、督察，及時了解研修中的問題，及時給予指導，并做好“審核”工作。

4.建立長效機制。

各學校研修領導小組要結合本校實際，制訂學校研修實施方案，使研修規(guī)范化、常規(guī)化，促進研修的.健康發(fā)展。

教師暑期研修培訓計劃2：

一、指導思想

為全面貫徹落實城南新區(qū)社會事業(yè)局關于做好201X年中小學教師培訓工作的有關通知精神，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平，服務于課程改革，深入學習實踐科學發(fā)展觀，深化教育改革，為全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、培訓目標

1.以提高教師思想覺悟、轉變教師工作態(tài)度、激發(fā)教師工作熱情為目標，全面加強教師職業(yè)道德教育和人生觀、價值觀教育。

2.通過對學科教學策略的學習，幫助教師進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。

3.以新課程標準(201X版)對教師及教學的要求為重點，圍繞課程標準與教材實際，整合培訓資源，增強培訓實效，努力提高教師實施新課程的綜合能力。

4.通過培訓，進一步夯實教師的基本功，引導教師在教學實踐中主動提升自身的學科教學能力，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

5、學校發(fā)展研討，共議學校發(fā)展定位，特色工作與特色學校的建設，學校文化的培植與營造。

三、培訓時間

第一階段：7月2日至6日;第二階段：8月23日至31日

上午：8:30—11:00;下午：3：00—5：00

四、培訓內容

1.時政培訓

2.師德師風建設培訓

3.新課程標準培訓

4.信息技術應用能力培訓

5.觀摩名家錄像課

6.班主任培訓

7. 組織學習《關于深入開展有償家教專項整治活動的通知》(鹽南社〔201X〕136號)，簽訂拒絕有償家教承諾書。

8.貫徹《城南新區(qū)“三名工程”實施意見》，研討《城南新區(qū)特級教師名校長名教師學科帶頭人考核獎勵辦法》，制定本單位骨干教師獎勵辦法。

9.貫徹落實《城南新區(qū)校長教師交流意見(試行)》。

五、培訓形式

集中培訓與個人自學相結合

六、參培教師要求

1.紀律要求：一要端正學習態(tài)度，珍惜學習培訓機會，樹立良好學風;二要按時到崗，做到不遲到、早退，不中途離崗。

2.學習要求：虛心學習，積極參與互動交流，按時完成規(guī)定的學習任務，認真撰寫學習心得。學習結束后，提交學習過程的各項記錄及學習匯報等材料，作為考核內容之一。

七、組織實施

1.統(tǒng)一思想，提高認識。召開培訓動員會，廣大教師充分認識到學習培訓的重要性，以極大的學習熱情、高度的學習自覺性投入到學習培訓活動中去，把學習培訓作為牢固確立素質教育理念，深化新課程改革、增強課改實踐能力、提高自身素質的重要手段，努力構建促進學生健康成長、教師不斷提高、學校蓬勃發(fā)展的新型的教師研修體系和濃厚的教師研修氛圍。

2.加強領導，落實責任。學校是教師暑期全員培訓的主陣地，校長是小學教師暑期全員培訓的第一責任人，學校成立了教師暑期全員培訓領導小組，由校長任組長，統(tǒng)籌校本培訓工作，由辦公室具體操作實施，教務處全面提供業(yè)務支持。

學校暑期教師培訓領導小組

組 長：李 浩

副組長：趙志宏 徐 敏

3.制定計劃，強化落實。校本培訓是教師暑期全員培訓的主要組織形式，學校專門制定了相應的切實可行的教師學習計劃，為教師的培訓學習提供課程資源和條件保障，確保教師暑期全員培訓機制的落實，確保校本培訓任務的圓滿完成。

4.制定規(guī)劃，學習提高。學校要求教師要充分利用暑期全員培訓的契機，認真總結與反思;培訓結束前，學校進行統(tǒng)一考試，考試合格者方可網(wǎng)絡登記記入學時。未經(jīng)網(wǎng)絡登記的培訓學時，《中小學教育繼續(xù)教育證書》不予記錄。缺課(含請假)三分之一或曠課四分之一及以上和培訓考核不合格者，不登記培訓學時。培訓結束時每位老師撰寫一篇學習心得，學校將組織評比獎勵。

如何深化強師工程提升教育系統(tǒng)服務群眾能力

一、“強師工程”工作情況回顧

近兩年來，全區(qū)堅持教育人才優(yōu)先，大力推進“強師工程”，師資隊伍建設取得突破。

（一）完善了制度。區(qū)教育局先后制訂出臺了《鄞州區(qū)教育局關于實施“強師工程”的若干意見》、《鄞州區(qū)教育局關于開展教師交流工作的實施意見》、《關于加強和改進校長培訓工作的意見》、《關于建立鄞州區(qū)青年教師發(fā)展輔導中心的通知》、《鄞州區(qū)中小學“名師工作室”實施意見(試行)》等一系列文件，相關職能部門制訂了《鄞州區(qū)新教師培訓考核表》、《鄞州區(qū)2-3年教齡教師培訓考核表》和《強師工程?學校教科工作考核一覽表》等相關制度。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道紛紛建立了校本研修、獎教基金、校級骨干教師聘任獎勵、教師交流和教師考核等制度。一系列的制度創(chuàng)新，完善了全區(qū)教師隊伍建設體系，使全區(qū)青年教師培養(yǎng)制度化，名優(yōu)教師培養(yǎng)系列化，教師培養(yǎng)工作科研化，有效地推進了教育人才隊伍建設。

（二）形成了合力。兩年來，各職能部門、各學校講效能顧大局，合力協(xié)作不分家，形成了共促發(fā)展的整體合力：局人事科主抓“強師工程”的推進；區(qū)教師進修學校負責全區(qū)教師培訓工作，提供培訓課程，實施培訓方案；區(qū)教研室負責培養(yǎng)培訓骨干型教師，形成教壇新秀、學科骨干教師、名教師、特級教師梯隊；區(qū)教科室負責教師的教育科研工作；各校長作為學校推進“強師工程”的第一責任人，大力實施校本研訓工作。整體合力促進整體聯(lián)動，在“強師工程”推進過程中，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道普遍成立了“強師工程”領導小組，制訂了一系列政策措施和目標。全區(qū)還涌現(xiàn)了許多特色性的工作措施：邱隘鎮(zhèn)把強師工程列入鎮(zhèn)內中小學校目標管理工作考核，實施“教師年度專業(yè)發(fā)展行動”；高橋鎮(zhèn)開展“靜心教書、潛心育人”主題師德建設活動，建立“青年教師成長檔案”；橫溪、集士港等鎮(zhèn)啟動師資互動與拓展行動，實施“鎮(zhèn)級以上骨干教師送教下鄉(xiāng)激勵制”、“各校教師對口交流制”和“富裕學科教師安排制”；李關弟中學各學科每周一次“同課異構”式，聽課、評課活動促進校本研修；石?\街道出臺了《教育教學成果獎勵實施意見》，從今年起街道每年投入100萬重獎中小學教師。特別是姜山鎮(zhèn)，創(chuàng)新機制，多舉并進，豐富教師專業(yè)成長的培訓模式，強力推進“強師工程”。該鎮(zhèn)成立了由鎮(zhèn)長任組長的強師工作領導小組，鎮(zhèn)政府撥款50萬元設立了“姜山鎮(zhèn)青年教師成長基金”，再按全鎮(zhèn)生均公用經(jīng)費總額的5%作為教師培訓專項經(jīng)費，由鎮(zhèn)教輔室統(tǒng)籌使用。許多做法值得推廣和借鑒。應該說，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各學校都行動起來，并形成了合力，取得了成效。

（三）開展了活動。在“強師工程”實施過程中，各部門、各學校結合省“領雁工程”和市“百千萬工程”，以活動為教師素質提升的載體，以活動為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，有計劃地開展了1-3年新教師培訓、學科骨干教師培訓、班主任培訓等工作，重點加強農村教師、幼兒園教師、外來工子弟學校教師和職教專業(yè)課教師培訓，全區(qū)教師培養(yǎng)培訓體系進一步完善，教師執(zhí)教能力不斷提高。

1、組織校長專題研修培訓。去年5月，區(qū)教育局委托教育部東北師范大學教育管理干部培訓中心舉辦了“現(xiàn)代學校管理理論與實踐”專題研修班，全區(qū)54名中心小學(點校)校長參加。培訓通過專家專題講座、名校長主題報告、參觀名校、問題研討與交流等形式為校長們進一步更新管理理念，促進教師專業(yè)發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗。

2、開展全區(qū)校長“名著研讀”活動。要求每位校長在三年之內精心研讀6部著作，廣泛閱讀文章，做好讀書筆記，撰寫心得體會?；顒映尚c校長培訓考核、評優(yōu)結合。

3、開展“固本強師，創(chuàng)建學校特色”專題診斷活動。組織專家組對姜山鎮(zhèn)中學、五鄉(xiāng)鎮(zhèn)校進行了學校發(fā)展中期規(guī)劃前期工作的診斷，對學校今后五年發(fā)展的總體目標、師資隊伍建設、特色項目建設等提出了合理的建議。

4、校長異地掛職學習。去年底，組織8位新任校長赴嘉興市實驗小學等4所學校進行為期一個月的掛職學習，學員們通過“看、聽、問、議、思、寫”等方式，學習先進經(jīng)驗，感受先進的管理理念和管理技巧。

5、組織學科骨干高級研修班。開辦了小學語文、小學數(shù)學、初中語文、初中科學4個學科區(qū)教壇新秀以上骨干教師高級研修班，參訓學員98名(其中景寧10名)。培訓采用小班化、導師制（每班聘請4位導師，導師由特級教師或市名師擔任），通過幫助學員制定個人發(fā)展規(guī)劃、課題引領、理論指導、教學實踐等環(huán)節(jié)開展針對性的培訓活動。高研班學員已有區(qū)級以上立項課題39個；2名學員被評為市學科骨干，15名學員被評為區(qū)學科骨干，2名學員獲市教壇新秀一等獎，11名學員評上中學高級職稱。

6、開展中老年教師輪訓。為拓展教師培訓年限，組織了全區(qū)中老年教師首期輪訓班和提高班。學員全脫產(chǎn)培訓四個月，其中集中理論培訓2個月半，易校實踐培訓1個月，外出學習與結業(yè)考核半個月。該項培訓填補了全市乃至全省的空白，受到了社會各界的普遍關注，寧波市教育學院領導全程關注培訓班的進展，《寧波晚報》、《中國寧波網(wǎng)》、《浙江省教師教育網(wǎng)》等多家新聞媒體與專業(yè)網(wǎng)站進行了相關報道。

7、組織“四明課堂”系列活動。發(fā)揮青年教師發(fā)展輔導中心作用，邀請區(qū)內外特級教師、名師定期開展教育教學論壇、課堂教學展示等活動，為青年教師的成長搭建平臺。至今已舉行專題活動7次，進行公開示范課15節(jié)，舉行專題報告8場，共有8位省特級教師、9位市名師和8位市(區(qū))學科骨干教師應邀開設了講座與示范課，收到了很好的培訓效果。

8、實施名優(yōu)教師送教和跨校帶徒活動。充分發(fā)揮我區(qū)名師、骨干教師和教壇新秀的作用，向邊遠地區(qū)學校開展送教活動，讓名師、市區(qū)教壇新秀到邊遠地區(qū)與一線教師面對面交流，擴大優(yōu)質師資的輻射作用。

9、開展基層教師教科普及培訓。以教科室為主體，在廣大基層學校教師中開展《教育科研入門》、《教師行為研究》、《論文寫作內容與要求》、《特長教師與特色科研》等基礎科研講座，開展鄞州區(qū)第十二屆（2007-2008年）優(yōu)秀教育科研成果評選活動，鼓勵廣大教師積極投身到教育科研隊伍中來，依托科研學習嘗試、反思實踐，逐步走上學者型教師的成長之路。

10、組織中小學體育、美術、音樂青年教師的教學基本功測試過關工作，小學英語教師的口語測試過關工作，以測促訓，提高音體美和小學英語教師教學基本功的整體水平。

（四）取得了成績。

兩年來，全區(qū)已累計開設各類培訓班17個，受訓教師6388 人次；推薦參加省“領雁工程”培訓19人；推薦參加市“百千萬工程”163人。有47人參加職校專業(yè)骨干教師高技能培訓；120名專業(yè)課教師下企業(yè)培訓。以義務段學校為主，由各級示范性學校結對一所農村及偏遠地區(qū)學校，全區(qū)范圍內共有5 7所學校開展新一輪相互結對，開展了區(qū)、鎮(zhèn)兩個層面的教師交流工作，2008年有282名教師參與交流，使教育資源配置更均衡，學校發(fā)展更均衡。

涌現(xiàn)了一批教壇新秀。在九、十兩屆寧波市教壇新秀評比中，我區(qū)有32名教師獲市一等獎，30名教師獲市二等獎，44名教師獲市三等獎，獲市一等獎人數(shù)連續(xù)二屆居大市第一。在2007、2008年省、市教研系統(tǒng)三項教學評比中，我區(qū)有11門學科獲得省課堂教學一等獎（占寧波市三分之一多），有31門次學科獲市課堂教學一等獎，獲市級以上獎項的中小學教師教學論文共148篇，其中獲市一等獎26篇，省一等獎3篇；中小學教師教學案例84篇，其中市一等獎17篇，省一等獎2篇。另外小學科學有七節(jié)示范課錄制成DVD光盤由教育科學出版社向全國發(fā)行。在市第三批中小學學科骨干教師、市第四批中小學名教師、市第二批中等職業(yè)學校優(yōu)秀“雙師型”教師評比中，我區(qū)分別有24名、3名和4名教師榜上有名。

以“強師工程”為載體，全區(qū)課改工作進一步推進，課改成果不斷涌現(xiàn)。姜山鎮(zhèn)中學、邱隘實驗中學、鐘公廟鎮(zhèn)中心小學被評為市第二批“校本教研示范學?！保矜分袑W被評為省第三批“校本教研示范學?！?；有14個中小學教研組被評為寧波市星級教研組，是全大市評上星級教研組數(shù)量最多的區(qū)。積極開發(fā)校本課程的教學資源，其中鐘公廟街道宋詔橋小學、首南街道陳婆渡小學、下應街道德培小學的校本課程被評為市首批“優(yōu)秀校本課程”；邱隘實驗小學、姜山鎮(zhèn)中學和教研室被市教育局評為“義務教育課程改革先進集體”，有12位教師被評為市課改實驗工作先進個人。有25項課題為2008年度市教育科學規(guī)劃立項課題，有22項課題在市教育科研優(yōu)秀成果評審中獲獎，其中一等獎3項，有5項成果在2008年省教育成果獎評選中獲獎，《創(chuàng)意美術》獲第三屆浙江省人民政府基礎教育教學成果一等獎?！墩n程改革在鄞州》兩冊7本系列叢書由寧波出版社出版發(fā)行。

（五）也存在一些問題。

1、不平衡問題。目前，廣大教師和校長都已經(jīng)認識到實施“強師工程”對提高教育質量的重要意義，絕大多數(shù)校長都十分支持教師培訓培養(yǎng)工作。大部分鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道推進“強師工程”，力度大，抓得實，抓得細。既有規(guī)劃，又有措施，更有評價考核。但有的學校，規(guī)劃只是擺樣子，措施流于形式，存在“等、考、要”的現(xiàn)象。像教師交流，還存在對口交流學校教師數(shù)額不對稱、學科不對稱、作用沒凸現(xiàn)等問題。

2、加強教師隊伍建設的創(chuàng)新性舉措還不多，許多學校的工作措施還停留在傳統(tǒng)辦法上。

3、名特教師的培養(yǎng)缺少經(jīng)驗，措施乏力，見效不大。骨干教師長時間外出培訓，工學矛盾突出，教師編制緊張。區(qū)級以上學科獲獎和骨干教師、名師的數(shù)量不多。

4、少數(shù)教師主體意識不夠強，主動性不高。不少教師抱著任務觀點，為培訓而培訓，主動性積極性不夠強，導致教師培訓高耗低效，專業(yè)成長的內需動力明顯不足。

二、正確認識當前我區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，我區(qū)教育事業(yè)取得了迅速發(fā)展，教育發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化，教育滿意度不斷提升，實現(xiàn)十二年免費教育等一系列政策創(chuàng)新都走在了省市、甚至全國前列。近五年來，全區(qū)投入教育經(jīng)費達58.8億余元，其中投入近10億元新建擴建校舍50萬平方，一大批新校舍投入使用；教育質量穩(wěn)步提高，高考成績一直居全大市前列，師生一系列成果在省級、全國級獲獎；優(yōu)質教育資源持續(xù)拓展，全區(qū)生機比達到5.2:1，多媒體進普通教室率達75%，有39所省級示范學校，市現(xiàn)代化達綱學校，全區(qū)初中優(yōu)質教育資源率達到98%，小學優(yōu)質教育資源率達到80％以上；教育人才隊伍得到優(yōu)化，全區(qū)擁有省特級教師6名，市中小學名教師20名，市中小學學科骨干教師56名，中高級職稱占全體在職教師（7045人）的55%。職業(yè)教育快速發(fā)展，教育服務經(jīng)濟社會的能力顯著提升（擁有國家級示范專業(yè)1個，省示范專業(yè)5個，市現(xiàn)代化專業(yè)、市重點專業(yè)5個；全區(qū)已建成1個國家級實習實訓示范基地、2個省級實習實訓示范基地、2個市級實習實訓基地，同時已在1 2家企業(yè)建立了企業(yè)內職業(yè)教育實習實訓基地），職校畢業(yè)生“雙證率”達到95%以上，其中中級工比例已達65%以上；學前教育發(fā)展瓶頸取得突破，全區(qū)星級幼兒園總量達到了92所，星級覆蓋率從去年的56.4%增加到了71.2%。去年，東錢湖旅游學校成為國家級重點職高，我區(qū)還榮獲“首批全國社區(qū)教育示范區(qū)”稱號、寧波市教育服務經(jīng)濟貢獻獎二等獎，區(qū)教育局在首次開展的浙江省教育科學和諧發(fā)展業(yè)績考核中獲寧波市唯一優(yōu)秀，在全市教育系統(tǒng)年度目標考核中連續(xù)第四年排名第一。

現(xiàn)在是鄞州教育發(fā)展氛圍最好、發(fā)展基礎最好的時期。但是，我區(qū)教育也面臨著新的更大的挑戰(zhàn)，一些老的矛盾更加突出，一些新的困難不斷出現(xiàn)?，F(xiàn)在，有學上的問題已經(jīng)基本解決，上好學的問題成為突出矛盾；數(shù)量和規(guī)模的問題已經(jīng)基本解決，質量和結構的問題成為突出矛盾。我歸納了一下，我區(qū)教育還存在五個困難，而這些困難的癥結都歸結到人――教師。一是素質教育推進還不理想，學生、教師負擔過重。這當然有教育體制的問題，但教師的教育理念確是關鍵。二是擇校現(xiàn)象還比較突出，影響了教育的均衡發(fā)展。群眾擇校，歸根結底是擇師。師資配置的不均衡，特別是優(yōu)秀教師的缺乏，是造成擇?，F(xiàn)象的重要原因。三是教育模式陳舊，教育效率不高，人才培養(yǎng)在一些方面還不能滿足社會的需求。四是特色學校、品牌學校創(chuàng)建還缺乏有力措施。具有先進教育思想和突出教育管理能力的優(yōu)秀校長還不多。第五，校長及教師隊伍中不夠樂業(yè)、敬業(yè)的個體仍存在。

當前，鄞州教育發(fā)展正站在一個新的歷史節(jié)點，正處在一個新的發(fā)展時期。鄞州教育要抓住未來幾年新的發(fā)展機遇，乘勢而上，就要抓住“人”這個因素，切實加強教育人才隊伍建設。我還要重復這樣一句話：教育的競爭，歸根到底是教師的競爭。教師是教育事業(yè)的第一資源，是教育競爭力的核心要素；教師是教書育人的主體，同時也是推動學校發(fā)展的主體，教師隊伍的素質和水平直接影響著學校的發(fā)展。加強教師隊伍建設，加快實施強師工程，是我們的必然選擇，是鄞州教育進一步推進科學和諧發(fā)展的關鍵所在。

三、聚焦內涵提升，加快師資隊伍建設

關于教師隊伍建設，在去年初的“強師工程”動員會上，我已經(jīng)作了具體工作要求，這里我再談幾點想法。

（一）加快教師管理制度創(chuàng)新。

如何加強教師隊伍建設，首先要解決如何進一步實施科學管理的問題。要向管理要質量，向管理要效益。要加快教師管理制度的創(chuàng)新，把管理的重點放在激勵教師上，放在方向引領上，放在過程管理上。要完善目標管理、崗位管理、績效管理的管理機制。繼續(xù)把教師培養(yǎng)培訓工作列為學校目標管理考核和校長目標管理考核范疇。要根據(jù)素質教育和新課程實施要求，優(yōu)化新任教師配置結構，按教學計劃要求配足配齊相應教師。加強教師編制管理，根據(jù)浙江省最新確定的編制標準，用足用好編制，完善編外教師管理辦法，優(yōu)化教職工隊伍結構。加強教師依法管理，進一步完善教師考錄辦法，規(guī)范教師聘用、合同簽訂、業(yè)績考核等各項程序。進一步推進中小學分配制度改革，穩(wěn)妥實施義務教育學校教師績效工資，規(guī)范教師津貼補貼，保障城鄉(xiāng)教師經(jīng)濟待遇。完善城鄉(xiāng)教師交流培養(yǎng)機制，建立校級領導輪崗、中層干部的交流、骨干教師的流動、優(yōu)秀教師支教和新教師分配向農村傾斜等制度，去偏遠鎮(zhèn)鄉(xiāng)交流的教師享受區(qū)發(fā)津貼，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)秀教師資源的共享。局職能科室、相關部門要加強學校教師培訓項目評估，做好流動教師的管理、考核等工作。同時，全區(qū)還要加大校長考核力度，加大后備干部使用力度。今年要制訂完善教輔室主任和區(qū)屬學校（單位）負責人考核評估辦法、小學基本質量管理評估制度，在暑假結束前完成局管第二批后備干部的選拔工作。

（二）加快現(xiàn)代教師教育體系建設。

當前，廣大教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習、提高顯得比以往任何時候都更加重要。如何提高培訓的質量和效益，一項十分緊迫的任務擺在每一位教育管理者面前。要創(chuàng)新培訓方式與培訓內容，著力提高教師培訓的實效性。認真落實省農村中小學教師“領雁工程”和寧波市農村中小學“百千萬”師訓工程，強化實踐培訓環(huán)節(jié)，通過“抓兩頭、帶全員、促重點”，抓好青年教師培訓和中老年教師輪訓，加快骨干教師培養(yǎng)。要重點強化校本培訓。扎實有效的校本培訓是提升教師素質，提高教育教學質量的源泉，是促進學校內涵發(fā)展的根本性舉措，也是前階段各學校抓教師培訓培養(yǎng)的有力抓手和關鍵平臺。各學校要高度重視校本培訓工作，要堅持“培訓管理下放、培訓重心下移、服務指導下沉”的原則，加強全員培訓和校本培訓的探索。教研室、教師進修學校、教科室等相關部門要總結、推廣校本培訓的有效模式和做法，加強校本培訓過程性指導和服務，有效解決工學矛盾、提升培訓效果。繼續(xù)積極挖掘引進優(yōu)秀的培訓資源，拓展全區(qū)教師培訓資源，通過集中培訓、校本研修、選拔骨干教師外出進修等形式，加大培訓力度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教師從“會教”轉變?yōu)椤敖虝?，從“帶著知識走向學生”轉變?yōu)椤皫е鴮W生走向知識”的兩個“轉變”。

（三）加快名優(yōu)教師培養(yǎng)。

優(yōu)質教育資源本質就是優(yōu)質師資。優(yōu)秀骨干教師是事業(yè)發(fā)展的品牌和核心競爭力。但相對我區(qū)七千多名教師，目前我區(qū)的省特級教師、市區(qū)級名名師也欠缺。與鄞州教育發(fā)展水平比，不相稱。名優(yōu)教師培養(yǎng)時間緊、任務重。各部門、學校要切實把骨干教師建設作為當前工作的重中之重抓緊抓好。要認真落實“十一五”骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，分期分步，分級分層，鎖定目標，積極培養(yǎng)。堅持引進與培養(yǎng)相結合的原則，積極為教師成長建梯子、搭臺子，積極引導充分調動廣大教師崗位建功的熱情，切實讓優(yōu)秀教師“出得來”。優(yōu)秀教師的培養(yǎng)要有前瞻性，校長要善于發(fā)現(xiàn)，要做伯樂，甘為綠葉。要積極為特級教師、學科帶頭人、名教師的工作創(chuàng)造良好條件，為他們開展教育教學和科研活動提供場所和經(jīng)費保障，同時要認真聽取他們對教育、對學校發(fā)展的意見和建議，進一步完善名師工作室、青年教師發(fā)展輔導中心運行機制，充分發(fā)揮名師在教育教學上的示范、引領和輻射作用，讓他們感覺工作上有為、有威、有位，切實讓優(yōu)秀教師“干得好”；要大力支持優(yōu)秀骨干教師的教育科研活動，及時為他們解決工作上、生活上的困難和問題，修訂完善《鄞州區(qū)名師評選和獎勵條例》，落實各項津補和待遇，切實使優(yōu)秀骨干教師“留得住”。爭取通過一段時間的努力，我區(qū)骨干教師隊伍在數(shù)量上、質量上、結構上有較大突破，逐步形成省特級教師、市名教師――市學科骨干、區(qū)名師――區(qū)學科骨干三級骨干教師網(wǎng)絡。

（四）加快教育系統(tǒng)良好形象建設。

教育系統(tǒng)形象問題領導關心，群眾關注，這是好事，也是壓力。各學校要堅持完善師德檔案制、師德承諾制、師德評議制和師德一票否決制，以制度規(guī)范教師行為。對于有償家教，體罰學生等嚴重違反師德的行為要嚴肅查處，追究相關人員和領導責任。在今年慶祝第25個教師節(jié)前后，全區(qū)還要大力宣傳先進教師典型，表彰一批優(yōu)秀農村教師。

這里我主要講講校長的形象建設。我覺得，要打造鄞州的教育品牌，培植我們自己的教育亮點，提高鄞州教育的知名度，關鍵在于我們的校長隊伍。校長是一所學校的靈魂，一名好校長，能帶出一支好隊伍，辦好一所優(yōu)秀學校。校長的視野、教育思想、辦學理念、知識水平與辦學能力，對學校的發(fā)展與人才的培養(yǎng)有著十分重大的影響，也直接影響著我區(qū)教育系統(tǒng)的良好形象。校長要在“三個表率”上下功夫：

一要作學習思考的表率。學習是教師的職業(yè)特征，學習能力就是我們的生存能力，也是我們的競爭和發(fā)展能力。校長應該是思想文化的領跑者、倡導者，應在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿。一個好校長應是勤奮好學的模范，學以立德，學以增智，學以修身；不斷地學習，不斷地反思，在學習和反思中形成自己的思想，確立正確的辦學思想，不斷提高工作能力和水平。校長要有思想，學校才有特色，教育才會高質量。

二要作務實創(chuàng)新的表率。一個沒有目標追求的校長，一個不想成為名校長的校長，不會是好校長的。校長一定要沉下身體抓質量，靜下心來抓管理，潛下心去抓教育。校長要上課，要沉下去、鉆進去，懂得課程，懂得課堂教學，在掌握調控教育教學工作中有主動權、有發(fā)言權。校長要做教育創(chuàng)新的開拓者，提升辦學效益。只要有利于教育科學發(fā)展，有利于和諧發(fā)展，皆可為“我”所用。要大力弘揚“敢”字當頭精神，大膽試、大膽闖、大膽干，敢為天下先，勇于深度突破，不能拘泥于現(xiàn)狀。

三要作良好形象的表率。校長要切實加強自身修養(yǎng)，進一步鍛造校長的人格魅力。要增強自律意識，加強廉政建設?，F(xiàn)實世界，誘惑得很。校長大大小小也是一位領導，手中握有不大不小的權力，誘惑更多。面對誘惑，要時刻保持清醒頭腦；面對誘惑，不能心存僥幸心理。每個領導干部，要時常算算四筆帳：一算“政治賬”，一旦違紀違法，馬上斷送自己的政治生命，不值得！二算“經(jīng)濟賬”，一旦違紀違法，不但合法收入、正常待遇沒有了，非法所得也要全部退出，落得兩袖空空，不值得！三算“名譽賬”，一旦違紀違法，落得身敗名裂，不值得！四算“家庭賬”，領導干部一旦違法亂紀，輕者落得家庭籠罩陰影，重者妻離子散，家破人亡，不值得！

各位校長，時不我待、時不我與、時不再來。剛才我提到了四個“加快”，就是要求大家要有緊迫感和與時俱進的精神，負重加壓，爭先進位。教師是教育工作的中堅力量、主導力量，是現(xiàn)代教育的實踐者和實施者。提高教育質量必須依靠教師，加快教育內涵發(fā)展必須依靠教師。我們要堅持教師隊伍建設優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持以教師為本的理念，依靠教師，服務教師的理念，把滿足教師的終身學習和全面發(fā)展的需要，把維護和保障教師切身利益，作為教師隊伍建設工作的出發(fā)點和落腳點。為鄞州從基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化向全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標邁進作出貢獻。

小學校本研修實施方案

小學校本研修實施方案 （一）

根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號文件精神和夾江縣教師進修校關于教師繼續(xù)教育的相關要求，結合我校實際，特制定我校**校本研修中長期計劃。

一、指導思想：

堅持以“三個代表”重要思想為指導，切實貫徹落實《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領性文件，以基礎教育新課程改革為動力，以加強教師職業(yè)道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創(chuàng)新能力為重點，認真學習新課程改革的理念，立足課堂教學改革，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、先進教育理念和現(xiàn)代教育手段，具有創(chuàng)新實踐能力和結構合理、適應素質教育需要的甘小學習團隊。

二、目標任務：

根據(jù)國家教育部制定的新課程計劃，結合我校實際，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，應建立以課堂教學分析為基礎，以現(xiàn)代教育技術為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。

1、通過校本研修，使全體教師樹立與二十一世紀教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應的教育觀；了解教育發(fā)展的新動態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢；具有從事教育科研所具有的知識和能力。

2、通過校本研修，改進和提高教師參與教育教學過程的角色地位、能力水平和教育教學策略等。使其掌握新課程標準，探索高效能課堂教學的基本模式，在對自身教學實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學實踐能力，帶動教育教學水平的全面提高。

3、通過校本研修，讓全體教師熟悉現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術應用為核心的輔助教學手段，能根據(jù)課堂教學需要制作實用的課件，并在應用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力，不斷豐富網(wǎng)絡環(huán)境下的教學方式。

三、培訓原則：

1、科學性原則：以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，采用正確的方法，通過多種有效途徑，科學地開展校本研修活動。

2、理論聯(lián)系實際的原則：實施培訓必須緊密聯(lián)系我校教師的實際，既注重理論知識的學習掌握，又要運用科學的理論知識去解決實際問題，通過具體的教學實踐來檢驗和提高教師的教育教學水平。

3、循序漸進的原則：對教師實施培訓一定要遵循培養(yǎng)規(guī)律及教師成長的一般規(guī)律，由低到高，由淺入深，循序漸進。

4、集中培訓與自培自練相結合的原則：集中培訓的時間畢竟是有限的，所以我們鼓勵教師自己經(jīng)常學習和反思，達到提高之目的。

5、層次性原則：實施培訓要針對教師的年齡、知識水平等方面的差異分層次進行，不搞“一刀切”。力求通過系統(tǒng)培訓既要讓年齡偏大、起點較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點較高的教師得到更大的發(fā)展。

6、可行性原則：所制定的培訓目標及在實施過程中的培訓途徑和方法要實用、可行，同時按照科學的評價標準，有效地對教師進行評價。

四、培訓內容：

（一）師德培訓：

1、學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。

2、學習學校各項規(guī)章制度。

（二）基本功培訓：

1、用流利的普通話進行教學，普通話水平達二級乙等以上。

2、運用現(xiàn)代教育技術組織教學：能制作適用課件在教學中使用；學會上網(wǎng)查閱資料并保存，適時運用。

（三）教學能力的培訓：

1、學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，研究相關學科的課程標準和新教材。

2、開展備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓。

（四）教育科研能力的培訓

1、科研理論和科研方法的培訓。

2、以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。

五、具體措施：

（一）創(chuàng)辦校內刊物《甘小教研》，為教師的經(jīng)驗交流搭建平臺，同時傳遞教育改革的最新信息。

為了適應新課程改革的需要，?？_辟與新課程改革相關的以下版塊并作出具體學習交流的要求：

【課標學習】針對教師平時對課程標準學習比較薄弱的實際，在校刊上每期刊登新課標中一個主題的內容，要求各年級教研組組織學習，深刻領會新課程理念的精神實質。

【課題研究】刊登課題研究的最新動態(tài)及科研方法，促使教師參與其中。

【學科探索】刊登我校教師在教育教學實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流，達到共同提高的目的。

【教案設計】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設計、課堂教學實錄，并附教學反思，供教師學習借鑒。

（二）因地制宜開展信息技術培訓。

我們將根據(jù)學校的實際，開展信息技術培訓。培訓內容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上網(wǎng)查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。

1、專題輔導：每學期確立一至二個內容進行操作培訓。為了保證質量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓不得少于兩次。

2、關于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學中運用。

3、培訓結束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學之中，在教學中積極開發(fā)與使用課件。

（三）以教研活動為主要載體，開展實踐性研修活動。

1、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。

以年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務：第一，溝通、交流及分享各種學習資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內開展教學研討活動。第四，結合年級學科實際開展小課題研究。

以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。

2、開展課例研究?；经h(huán)節(jié)為“課前設計——課堂觀摩——課后研討”。具體做法是：

（1）研修小組事先就共同關注的主題，圍繞主題學習理論，然后選擇一個課例設計教學方案。

（2）綜合各種資源，備好教學方案，選擇恰當?shù)姆椒?，有針對性地觀察課堂，共同診斷，引發(fā)對困惑的解釋、分析和思考。

（3）課后共同反思教學方案與實際效果的差距。在深入反思、討論中，思考教學方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。

（4）研修小組要把反思的結果形成文字連同教學方案一起整理好后上交學校教科室。

3、進行課堂教學水平的評價。以新課程課堂教學評價標準為依據(jù)，采用學校領導、教研組長、普通教師相結合的方式評價教師的教學，每位教師進行“說課——上課——反思”全程性的演練，每學年進行一次這樣的演練活動。

4、每學年評選一次優(yōu)秀案例，給予獎勵。

（四）拓寬學習渠道，豐富學習內容，促進教師自我發(fā)展。

1、利用計算機網(wǎng)絡為教師的自我學習拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術真正成為提升教師理論水平和教育教學能力的有效載體。

2、學校鼓勵教師訂閱相關教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習；鼓勵青年教師參加本科學習。

3、加強圖書室建設，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學校硬性規(guī)定每位教師每學期到圖書室借閱一本以上的書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于2000字的讀書心得，期末上交學校。

4、采取“走出去，請進來”的方式為教師創(chuàng)設更多的學習、培訓的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學能力。

（五）請進專家指導，促使培訓工作有效開展。

在新課程校本研修實施中，教師需要專業(yè)引領，需要上級業(yè)務主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局。因此，我們在校本研修過程中，建立對話交流制度，不定期邀請有關專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師與我校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。以促使培訓工作有效開展。這樣的活動每期至少一次。

（六）發(fā)揮典型作用，帶動全體參與。

樹立典型個例，總結典型經(jīng)驗，指導帶動一般（語文、數(shù)學、科學、英語教師各一名）。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內教師制訂教學研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學習；按學校要求為本學科教師提供課堂教學觀摩課；積極引導教師對課堂教學進行反思。

（七）狠抓教師教學科研培訓，促使教學研究課題化。

教學科研能力即教師不斷學習借鑒先進的教學理論，運用科學研究的理論和方法，解決自身教學實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對農村小學教師來講，主要表現(xiàn)為課題設計能力、研究實踐能力和總結提煉能力。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實加強對課題研究的過程管理，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。全校在課程資源開發(fā)與利用這一總課題的指引下，各學科積極開展切合實際的教育科研與實踐。今后幾年內，我校將立足于市級課題研究的.實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。

1、進一步做好縣級課題《農村小學語文數(shù)學開放式教學研究》研究成果的推廣工作。

2、抓好市級課題《農村小學教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實施工作。建好教師個人專項檔案袋，對教師參與課題研究的情況進行科學的管理。

3、結合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。具體做法是：學校下達課題指南，教師根據(jù)自己的實際情況選擇一個小課題開展研究。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。每個小課題的成員最多不超過三人。目的就是要求教師要實實在在參與其中。力爭全校能立項15個以上校級課題，并通過研究，有實質性的研究成果展示。

4、組織開展好科研理論和科研方法的學習培訓，每期至少兩次。

（八）組織學習有關法律法規(guī)和學校各項規(guī)章制度，強化師德修養(yǎng)。

加強師德建設，提高教師的思想政治素質，能夠更好地促進教師提高教學水平。為此，我們將做好以下工作：

1、利用每周的政治學習時間，組織教師認真學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，強化教師自我修養(yǎng)，促使全體教師樹立正確的教師職業(yè)觀，自覺遵守師德規(guī)范，認真履行教師職責。

2、組織學習學校各項規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。

3、要求教師在學習中認真作好筆記，每學年不少于8000字，并結合自己的教育教學實際，每期寫一篇以上的學習心得體會。

六、時間安排：

本階段安排培訓時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。

小學校本研修實施方案 （二）

一、指導思想

為提高我校校本研修的實效性，根據(jù)《國家中長期發(fā)展改革規(guī)劃綱要》和教育部《中小學老師繼續(xù)教育管理規(guī)定》有西安市教科所《西安市安市校本研修實施指導意見》等式文件精神，為進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

二、研修目標

以全面提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發(fā)展。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化校本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大校本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在校本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，為全面實施素質教育，扎實推進課改，提供有力支持。

三、開展校本研修的基本做法

我校的校本研修工作堅持“三個為本，四個結合”的指導思想，根據(jù)學校的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定校本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。學校開展教師每月寫一篇學科教學反思，每學期寫一篇教育敘事或一篇學科案例評析，每學期寫一篇2000字左右學科經(jīng)驗總結材料。

2、專題講座。利用本校骨干教師資源，結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，開展問題式講座。

3、專業(yè)引領。通過樹名人典型和身邊典型人物，內外結合，激發(fā)教師向典型人物學習的熱情。

4、小組研討。每月以年級組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動。人人學習有關書目，每周進行一次自評自結，組內人員每月進行互評交流，確保校本研修實效。

5、網(wǎng)上論壇。充分利用“校園網(wǎng)絡”、“葉家寨小學博客群QQ群”開設教師論壇，定期就某一課題進行研討、探究，開闊教師視野，增長學科教學知識，提高教師教學理論水平。

6、師徒結對和同伴互助。組織新老教師之間雙向選擇，拜師帶徒，簽定協(xié)議，確定目標，明確責任，實現(xiàn)師徒共同發(fā)展進步。其他教師自結隊子，就存在的問題，互相商討、交流、不斷研究，共同解決，達到共同提高的目的。

7、教學觀摩。在全校教師中開展“引路課、入門課、達標課、展示課、優(yōu)質課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。

8、名師指導。聘請本校、外校、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學指導。

9、參觀考察。組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

10、重點研修。對職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，要與有關高校和培訓機構合作，重點培養(yǎng)。

11、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。

12、課題依托。以市級科研課題《城鄉(xiāng)結合部農村薄弱小學閱讀與漢長安文化嫁接研究》為依托，引領教師的專業(yè)成長。

四、校本研修的原則：

1、全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。

2、層次性原則：根據(jù)教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。針對時代的需要，教師師德和專業(yè)水平提升才能有效地從事素質教育。

3、激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規(guī)定進行處理。

4、“土”洋結合的原則：走出去聽專家講學，本校學有專長的教師講專題，請專家到校辦講座，組織校內教師“師德思想報告會”和“教育思想報告會”，及時塑造身邊的典型。

5、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

五、校本研修的內容、對象、形式：

學校是教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在學校的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將校本研修內容設計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。

保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業(yè)務結合起來，教師的教育思想、教育信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。

2、研修時間：保證研修時間。**年5月一**年3月。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；校內周二下午政治學習，周三下午業(yè)務學習；學科教研組教研活動；學校專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。學校提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業(yè)務學習筆記等

3、研修內容：

A新時期師德修養(yǎng)，行風建設、教育政策法規(guī)專題。

B新課程理念、新課標及新教材的把握。

C現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合

六、校本研修組織機構

1、校本研修領導小組

組長：薛小泥（校長）

組員：高小紅呂變妮各教研組長

職責：①制定學校校本研修的總體規(guī)劃。

②領導小組成員必須深入校本研修第一線。

③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④適時聘請專家來校指導校本研修工作。

七、校本研修后勤保障措施

1、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本修研服務的意識。

2、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術環(huán)境。

3、后勤人員應創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

4、每期為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學校校本研修工作的正常進行。

小學校本研修實施方案 （三）

為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務素質水平，確保各項學習、培訓工作規(guī)范、有序開展，根據(jù)濟源市教育局《關于做好2013－2014年度校本研修活動的通知》文件精神，結合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：

一、成立學時審核領導小組：

為保證校本研修收到實效，使教師學時確定公正、合理、有據(jù)，特成立繼續(xù)教育學時審核領導小組。

組　長：楊云峰

副組長：李小霞、翟衛(wèi)云

成　員：趙薇薇、侯艷青、趙芳、李維強、牛艷玲

二、學時審核對象及要求

全體具備專業(yè)技術職稱的在編教師從**年7月1日至**年5月30日，校本研修學時達到72學時為合格。

三、學習形式：

參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好學習筆記。

1、閱讀（40學時）：本年度，我校的校本研修閱讀內容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。專業(yè)閱讀（20學時）：根據(jù)本校實際，我校選擇了《靜悄悄的革命》和《童年的秘密》作為教師的專業(yè)閱讀書目，“人文類閱讀”（20學時）：教師根據(jù)閱讀目錄自己選擇書目進行閱讀。要求教師進行摘抄，每月至少兩頁，每月在交流平臺至少跟帖一次，每篇不得少于500字，每少一次扣1學時。

2、主題研修（30學時）采取集體研修與個人研修相結合的形式，學校以教研組為單位進行同組互助的觀課議課活動，教師每學期至少在全校進行一次公開課，按時參加每次的觀課議課活動，每少一次扣1學時；教師個人根據(jù)自己的教育教學問題，開展個性化的主題研修活動，并以文字的形式呈現(xiàn)。

3、教育電影（10學時）本學年，學校將組織教師對推薦的五部電影進行統(tǒng)一觀看，每月一部電影，固定時間，要求教師看完后，要寫出觀后感，每少一次扣2學時。

四、保障措施

由校長任總責，加強過程性檢查與考核。教師要及時完成布置的任務，學校對校本研修的過程實行量化管理，通過對教師培訓時的表現(xiàn)、學習態(tài)度、出勤、筆記、交流情況等進行記錄，按優(yōu)秀、合格、不合格進行過程考核。學習態(tài)度、成績與教師年度考核、績效工資相聯(lián)系。

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